为进一步加强我校省级高中语文学科基地建设，提升语文教师的学科素养和教育教学改革实践能力。日前，我校语文学科全体教师齐聚线上，参加“三新”背景下高中语文项目式学习教育教学研修活动。
在上午的课堂改革研讨环节，全体语文教师认真聆听学习了六位教学改革研究专家的学术报告。首都师范大学蔡可教授的讲座《以项目学习深化语文课程教学改革》，从“统编语文教材的体例与结构”“统编语文教材的特点”“统编教材单元整体实施的必要性”“变革课堂教学，呼应新高考”四个方面切入，指出统编教材编写采取“人文主题”和“学习任务群”双线组、以语文实践活动为主线、形成导语、选文、学习提示、学习任务三位一体的全新单元体例结构，呈现出整合性、精选课文突出能力与素养、以语文实践活动为主线三大特点。项目学习以学生为中心，引导学生充分进行富有学科特点的实践活动并应用普遍性学习技能，鼓励学生以某种形式相互协作，强化读书积累、策略养成、思维历练，引导深入探究、深度学习，真正实现由“解题”到“解决问题”的转变。北京市朝阳区教育科学研究院语文教研员何郁老师的讲座《每一节语文课都应该有一个正确的标题》，聚焦“语文学科大概念之辩证思考”，结合“学科大概念”的提出源起以及高中语文课程标准关于“学科大概念”的阐述，对“学科大概念”进行了深度解读，并提出了关于学科大概念的三点再思考。西安市教育科学研究院副院长贾玲的讲座《落实课标精神??用好统编教材?凸显课程育人》，解读了统编高中语文新教材的编写理念，提出了一些切实可行的新材料使用建议。她强调，新教材要坚持立德树人，将课程育人价值有机融入社会主义核心价值观，体现“五育并举”的新课程理念，在教材体例方面改革创新，更加重视整本书阅读和语文综合素养。使用新教材的过程中，要转变教学方式、改变教法学法，要创设学习情境、加强语言实践，要加强教学研究、转变育人方式。广州市教育教研院语文科组长唐吉民老师的讲座《返本务实??可为有为》借助“语文核心素养结构图”，引导教师要量力而行、循序渐进，正视现实、精准定位，还要守正创新、与时俱进，真正抓好群文阅读、整本书阅读，引领学生用教材解决问题，敢于研究教材为我所用，做好跨单元整合，并科学、灵活、高效地运用真实情境。太原市教研科研中心语文教研员任海林老师以《运用项目学习实施高中统编教材的关键要素》为题，明确指出项目学习是落实新课标、实施新教材的有效抓手，新课标把项目学习和主题阅读、比较阅读、专题学习共同列为从知识时代到核心素养时代转型的关键学习方式。项目学习要突出学科化、实践性、真实性、常态化等关键要素，力求实现真实发生、扎实有用和持续发展。成都市武侯区教育科学发展研究院语文教研员杨孜老师以《基于深度学习的学习任务落地》为题，结合“项目学习：单元设计与指导”这一教学实践，从“新统编教材促使教学方式发生转变”“符合深度学习模式的大单元教学”“大单元项目式学习?学习任务真实落地”三方面展开，认为教学要做到由教师的教向学生的学转变，学习学科知识转变为学习用学科知识解决与学科知识能力相关的问题，让学生能在老师帮助下解决真实情境中的问题。在下午的教学实践分享环节，七位教学改革实践教师分别进行说课。张衡老师以《基于问题化学习和活动型课程的大单元教学设计》为题说课、胥照方老师以《以青春之我创造青春之世界》为题说课、刘福林老师以《以通讯之法抒劳动之美》为题说课、时钧琪老师以《评选最佳新闻》为题说课、邓伏黄老师以《“苦难与新生”中的文学表达》为题说课、肖中老师以《困境下的人生——外国经典小说研习》为题说课、钟斌老师以《科学探索，求真务实》为题说课。说课环节结束后，四位专家针对七位教师的说课做了精彩点评。活动结束后，教师教研热情高涨，纷纷分享自己的学习感受。我校高中语文学科基地将进一步聚焦学科素养和人文精神，积极整合语文学科专家资源，搭建跨区域教研交流平台，引导大家借鉴教研成果、丰富教学经验，扎实推进育人方式和学习方式的双重变革，切实提升全体语文教师的学科素养和教育教学改革实践能力。
